在“行走大咖課”里，學(xué)生在學(xué)中做、在做中學(xué)，沐光成長(zhǎng)；“追光成長(zhǎng)營(yíng)”啟迪學(xué)生思維，讓孩子們執(zhí)青春之筆書寫光；“主題實(shí)踐展演”活動(dòng)在互動(dòng)中，讓學(xué)生登上舞臺(tái)，恰少年綻風(fēng)華……

追光逐夢(mèng)，讓好少年“向陽(yáng)生長(zhǎng)”。武漢市江岸區(qū)推出了“江岸之光·行走課堂”青少年思政實(shí)踐活動(dòng)，緊密結(jié)合課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出學(xué)校、走進(jìn)社會(huì)、貼近現(xiàn)實(shí)，推動(dòng)“思政小課堂”與“社會(huì)大課堂”的深度融合，讓“大思政課”走進(jìn)學(xué)生心中，帶領(lǐng)青少年在行走的課堂中觸摸時(shí)代脈搏，立報(bào)國(guó)強(qiáng)國(guó)大志向，做挺膺擔(dān)當(dāng)奮斗者。

守正創(chuàng)新 讓思政課“活”起來(lái)

思政課要走進(jìn)青少年心里，離不開緊跟時(shí)代步伐，不斷更新課程內(nèi)容、創(chuàng)新授課形式。

“江岸之光·行走課堂”第二站走進(jìn)了江岸區(qū)法院西馬法庭。曹宇欣攝

6月29日，“江岸之光·行走課堂”第二站走進(jìn)了江岸區(qū)法院西馬法庭，一堂生動(dòng)的法治課，以沉浸式、互動(dòng)式教學(xué)，讓法治精神在學(xué)生心中生根發(fā)芽。

小“審判員”威嚴(yán)開庭、小“書記員”認(rèn)真記錄、“原告”和“被告”各自陳述……活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，一場(chǎng)校園欺凌案件的“庭審”規(guī)范完整，孩子們?cè)谟H身演繹中，感受公平正義的力量。

“原來(lái)，法律不僅僅是書本上的條文，更是守護(hù)我們每一個(gè)人權(quán)益的利劍。”武漢市育才小學(xué)學(xué)生施鈺澤感嘆。

不僅是體驗(yàn)“庭審”，在“行走大咖課”環(huán)節(jié)中，實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合江岸區(qū)地域特色與歷史文化資源，圍繞學(xué)校思政課建設(shè)五大主題，推出了五條不同主題的追光線路。

活動(dòng)中，孩子們跟著名家一起賞書法，與非遺大師一起玩泥巴；“零距離”觀摩庭審現(xiàn)場(chǎng)，“沉浸式”體驗(yàn)?zāi)M法庭；以“穿越時(shí)空”的情景再現(xiàn)，追尋紅色足跡，感悟革命精神；縱覽大武漢的滄桑巨變，微觀新江岸的精細(xì)規(guī)劃；致敬消防英雄，感悟生命價(jià)值……

現(xiàn)場(chǎng)化教學(xué)，讓思政課“活”了起來(lái)。實(shí)地參觀體驗(yàn)的過程讓思政課不再只是書本上的文字和圖片，而是成了一段段生動(dòng)的故事、一幕幕真實(shí)的場(chǎng)景，提升了思政教育的吸引力和感染力。

不僅是“活”起來(lái)，更要讓思政課程成為青少年聽得懂、愿意聽的內(nèi)容。

為此，江岸區(qū)組織轄區(qū)優(yōu)秀思政教師，全程導(dǎo)學(xué)“行走大咖課”活動(dòng)，為主題活動(dòng)引入思政元素和內(nèi)容，將各類場(chǎng)所中的育人元素轉(zhuǎn)化為思政資源，豐富課程內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生政治意識(shí)和能力。

同時(shí)，學(xué)生不僅是知識(shí)的接受者，更是問題的發(fā)現(xiàn)者、分析者和解決者。在“行走大咖課”中，思政教師不再僅僅是講授者，而是與學(xué)生并肩作戰(zhàn)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。他們積極參與到學(xué)生的互動(dòng)中去，通過提問、引導(dǎo)、鼓勵(lì)等方式，激發(fā)學(xué)生的思維火花，幫助他們理清思路，明確方向。

在武漢中共中央機(jī)關(guān)舊址紀(jì)念館，“江岸之光·行走課堂”活動(dòng)中，學(xué)生們化身“革命青年”，穿越時(shí)空感悟革命精神。程楚鶴攝

資源融合 讓思政課“紅”起來(lái)

歷史是最好的教科書。江岸區(qū)作為武漢紅色遺址遺跡最多的城區(qū)，這些紅色資源是思政課不可多得的寶貴財(cái)富。

6月30日，江岸區(qū)長(zhǎng)春街小學(xué)六年級(jí)學(xué)生方于昊和同學(xué)們一起化身“革命青年”，在武漢中共中央機(jī)關(guān)舊址紀(jì)念館“長(zhǎng)江書店”復(fù)原場(chǎng)景前，有的孩子慷慨陳詞，有的則熱切地振臂高呼，現(xiàn)場(chǎng)上演了一場(chǎng)歷史情景劇。

以“革命信仰”為題，一群追光少年們來(lái)到武漢中共中央機(jī)關(guān)舊址紀(jì)念館，踏上“紅色之旅”，追尋“紅色記憶”。

在沉浸式的情景演繹下，孩子們的眼角濕潤(rùn)起來(lái)，現(xiàn)場(chǎng)的觀眾也和“革命小青年”一起，仿佛置身1927年的武漢。

“參加這個(gè)活動(dòng)讓我對(duì)革命歷史又有了更深入的認(rèn)識(shí)，對(duì)革命偉人又有了更高的崇敬?！狈接陉槐硎荆霸趯W(xué)習(xí)上，我要更加認(rèn)真努力，要像革命先烈那樣充滿愛國(guó)情懷，牢記使命。”

“以‘行走課堂’的形式走訪紅色場(chǎng)館十分有意義，我們通過‘紅色展覽+沉浸演繹+翻轉(zhuǎn)課堂’的方式，讓孩子在潛移默化中感悟先輩們的奮斗歷史和革命精神?！蔽錆h中共中央機(jī)關(guān)舊址紀(jì)念館館長(zhǎng)袁亞妮表示。

“革命舊址是很好的‘活教材’，江岸區(qū)是一片紅色資源沃土，希望大家能夠通過實(shí)地走訪，加深對(duì)黨的歷史的認(rèn)識(shí)，從中汲取精神力量，更加懂得今天的美好生活來(lái)之不易。”活動(dòng)最后，本場(chǎng)活動(dòng)的思政導(dǎo)師說(shuō)。

暑假期間，江岸區(qū)還積極加強(qiáng)家校合作，引導(dǎo)家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生圍繞“革命信仰、傳統(tǒng)文化、時(shí)代發(fā)展、法治精神、生命價(jià)值”進(jìn)行“自主打卡行”。

為構(gòu)建思政育人格局，江岸區(qū)打破傳統(tǒng)教育壁壘，有效整合行政資源、場(chǎng)館資源、網(wǎng)絡(luò)資源等社會(huì)資源，形成教育合力。

線下有亮點(diǎn)，線上有“熱點(diǎn)”。江岸區(qū)充分發(fā)掘校外實(shí)踐教學(xué)資源，邀請(qǐng)專家學(xué)者、行業(yè)精英、先進(jìn)典型等5位“大咖”講師進(jìn)行主題分享，10名思政教師全程導(dǎo)學(xué)，同步邀請(qǐng)楚才專家開設(shè)直播課程，近9萬(wàn)人次在線觀看，活動(dòng)相關(guān)話題閱讀量3000萬(wàn)+，兩次登上微博同城熱搜。

以行踐學(xué) 讓思政課“實(shí)”起來(lái)

思政課的最終目的是要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，讓青少年在實(shí)踐中成長(zhǎng)成才。

8月底，“江岸之光·行走課堂”追光成長(zhǎng)營(yíng)，邀請(qǐng)楚才名師面對(duì)面，為追光少年們帶來(lái)寫作輔導(dǎo)?！盎顒?dòng)引導(dǎo)孩子們走出學(xué)校，親身體驗(yàn)生活，從而激發(fā)了他們的寫作靈感?！背旁u(píng)審總監(jiān)向必穎表示。

通過融合思政課堂與征文比賽，開設(shè)“名家直播課”“追光成長(zhǎng)營(yíng)”等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞思政主題進(jìn)行深入思考，指導(dǎo)中小學(xué)生撰寫自己的所見所聞、所思所感，用文字表達(dá)個(gè)人見解和情感體悟。

“尋訪+實(shí)踐+分享”的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中獲得啟迪，在實(shí)踐探索中深化理解。

長(zhǎng)春街小學(xué)李婧寧講述抗美援朝老英雄的故事。何曉剛攝

在《信仰與傳承》節(jié)目中，三位學(xué)生圍坐在一起開啟一場(chǎng)特別的對(duì)話；在《周和銀爺爺抗美援朝的故事》節(jié)目中，長(zhǎng)春街小學(xué)李婧寧分享了自己曾化身為小記者采訪抗美援朝老英雄的故事……9月26日下午，“江岸之光·我們的思政課”主題實(shí)踐展演舉行，學(xué)生們走上舞臺(tái)，分享追光故事。

本次主題實(shí)踐展演，學(xué)生們的所思、所想、所感被改編成朗誦節(jié)目出現(xiàn)在舞臺(tái)上，以真摯的情感和生動(dòng)的演繹打動(dòng)了在場(chǎng)的觀眾們，打造了一堂青少年喜聞樂見的思政課。

“你們知道這個(gè)是什么嗎？這是一把法槌，我在作文中用這把法槌審判了一起校園霸凌的案子。”活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，武漢市常青樹實(shí)驗(yàn)學(xué)校的童家益和武漢市育才第二小學(xué)的高浚臣以“法治精神”為主題，講述了《生活中的兩面鏡子》的故事。

“行走的思政課堂，極大拓展了思政教學(xué)的邊界。它讓學(xué)生親見親聞、親觸親歷、主動(dòng)觀察、主動(dòng)交流、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)思考，在這樣的過程中，自主思政教育真實(shí)發(fā)生了?！焙笔√丶?jí)教師梅麗旻表示。

追光少年，應(yīng)追逐什么光？在這場(chǎng)主題展演中，可以找到答案。

青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，也是正處于最需要正確引導(dǎo)和精心栽培的關(guān)鍵時(shí)期。為答好時(shí)代之問，江岸區(qū)立足實(shí)踐，貫通“思政小課堂”和“社會(huì)大課堂”，抓好青少年學(xué)習(xí)教育，著力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植愛黨、愛國(guó)、愛社會(huì)主義的情感，貼近學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和生活實(shí)際開展思想政治教育，推動(dòng)思政課內(nèi)涵式發(fā)展，引導(dǎo)追光少年們扣好人生第一?？圩?。

束束微光，聚而成炬。通過“江岸之光·行走課堂”青少年思政實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)光、追逐光、成為光，奮力成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

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